حکمرانی داده‌ها در صنایع: حکمرانی داده‌ها در صنعت آموزش (Data Governance in the Education Indu

امروزه داده به عنوان یک دارایی راهبردی برای سازمان‌ها و کسب و  کارهای پیشرو محسوب می‌شود. از همین منظر، حکمرانی داده‌ها (Data Governance) به دنبال تأمین یک چارچوب سازماندهی برای استقرار استراتژی داده‌ها، مقاصد و اهداف داده‌ای، سیاست‌گذاری داده‌ها، تعیین تکلیف موضوع‌های قابل بحث و اختلاف‌برانگیز درباره داده‌ها، و تعیین تکلیف متولیان و مسئولیت‌های آنان در مواجهه با داده‌ها به منظور مدیریت اثربخش داده‌های سازمانی می‌باشد. به عبارت دیگر، حکمرانی داده به فرایند سازماندهی و پیاده‌سازی سیاست‌ها، روال‌ها و استانداردهای لازم برای استفاده مؤثر از سرمایه‌های اطلاعاتی ساخت‌یافته  و بدون ساختار  یک سازمان، اطلاق می‌شود.

با تصویب شورای اجرایی فناوری اطلاعات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، سال 1396 در این وزارتخانه با نام استقرار «حکمرانی داده» در حوزه فناوری اطلاعات نام‌گذاری شده است.

در همین راستا، سومین سخنرانی از سلسله نشست‌های مقدماتی پنجمین همایش ملی مدیران فناوری اطلاعات با عنوان «حکمرانی داده‌ها در صنعت آموزش» با حمایت ایرانداک و با سخنرانی روح‌الله سلیمانی‌پور، دانشجوی دکتری علم اطلاعات و دانش‌شناسی و مدیر پروژه حکمرانی محتوا در دانشگاه تهران و همچنین، مدیریت پنل دکتر آرمان ساجدی‌نژاد، استادیار پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران (ایرانداک) در روز سه‌شنبه ۲۸ شهریور ۱۳۹۶ ساعت ۱۷ تا ۱۸:۳۰ در سالن نشست‌های علمی کتابخانه عمومی حسینیه ارشاد برگزار شد. در ادامه، شما می‌توانید به فایل کامل سخنرانی این نشست دسترسی پیدا نمایید.

فایل سخنرانی حکمرانی داده‌ها در صنعت آموزش

(Data Governance in the Education Industry)

 

چگونه طراحی و اجرای مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته را یاد گرفتم: یک سِیر مداوم و پیوسته

مطلبی که می‌خواهم خدمتتان ارائه نمایم خلاصه‌ای از مقاله‌ای با عنوان "How I Learned to Design and Conduct Semi-structured Interviews: An Ongoing and Continuous Journey" می‌باشد. از آنجایی که در متن‌های علمی جدید، به روش‌های تحقیق کیفی به خوبی پرداخته شده است، ترجمه این مقاله نیز می‌تواند خط و مشی مناسبی برای اجرای مصاحبه‌های نیمه‌ساختار‌یافته ایجاد نماید. شایان ذکر است، در ادامه، ضمن ارزیابی مقاله و معرفی نویسنده، اصل مقاله و ترجمه کامل مقاله را نیز می‌توانید دریافت نمایید.

 

چگونه طراحی و اجرای مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته را یاد گرفتم: یک سِیر مداوم و پیوسته

مصاحبه کیفی یک ابزار منعطف و قدرت­‌مندی برای دریافت دیدگاه‌­ها و نظرهای دیگران بوده و شامل راه­‌هایی است که افراد از طریق آن، تجربه‌های خود را معناسازی می­‌کنند. انجام مصاحبه نیمه‌­ساختاریافته نیاز به شش مرحله زیر دارد:

ادامه نوشته

تعامل همیارانه در سامانه‌های اطلاعاتی محیط یادگیری شبکه‌ای: الزام‌ها و آسیب‌ها

چکیده

توسعه سریع و فزاینده فناوری‌های اطلاعاتی و ارتباطاتی به عنوان فناوری غالب هزاره جدید و سرمایه‌گذاری‌های کلان در آن، منجر به دگرگونی و جهانی شدن عرصه‌های مختلف زندگی انسان‌ها، از جمله نظام‌های آموزشی شده است. با مطرح شدن یادگیری فناورانه شبکه‌ای، به عنوان نمودی از نفوذ فناوری اطلاعات و ارتباطات گروهی در حوزه آموزش و فرایند یاددهی_یادگیری، مفهوم تعامل نیز دچار تحول گسترده‌ای شده است.

ویژگی اصلی و اساسی یادگیری الکترونیکی شبکه‌ای، علاوه بر دسترسی سریع و آسان به اطلاعات مورد نیاز، ویژگی ارتباطی و تعاملی آن است که از نقطه نظر فلسفی مبتنی بر دیدگاه سازنده‌گرایی اجتماعی و ارتباط‌گرایی است. محیط‌های یادگیری سازنده‌گرا و ارتباط‌گرا، به نحوی طراحی می‌شوند که فرصت کافی برای تعامل اثربخش یادگیرندگان با همتایان، مدرسان، متخصصان، محتوا و سایر ذی‌نفعان از طریق سامانه‌های اطلاعاتی و ارتباطی فراهم آید. تعامل با محیط (عوامل انسانی و غیرانسانی) در توسعه تدریجی درک شخصی یادگیرنده و آسیب‌پذیر کردن خود  اهمیت به‌سزایی دارد و جزء جدایی‌ناپذیر یک تجربه آموزشی با کیفیت است. با این وجود، بحث در خصوص تعامل در محیط یادگیری الکترونیکی شبکه‌ای، بسیار پیچیده‌تر از تعامل حضوری در آموزش سنتی بوده و نیاز است که به پیچیدگی‌ها و لوازم آن توجه جدی شود. اگرچه بررسی کامل این حوزه در این مختصر میسر نمی‌باشد، لیکن در مرور حاضر تلاش شده است انواع تعامل، چگونگی تعامل و آسیب‌ها و الزام‌های آن در سامانه‌های اطلاعاتی و ارتباطی یادگیری الکترونیکی شبکه‌ای با استفاده از روش تحليلي‌_‌استنباطي و با بهره‌گیری از تجارب و منابع اسنادي (كتابخانه‌اي) مورد بحث و بررسی قرار گیرد.

واژگان کلیدی

یادگیری الکترونیکی شبکه‌ای[1]، یادگیری همیارانه و مشارکتی[2]، تعامل[3]، سامانه‌های اطلاعاتی و ارتباطی [4]

---

[1]. Networked e-Learning

[2]. Cooperative/Collaborative Learning

[3]. Interaction

[4]. Information and Communication Systems

ادامه نوشته